咋的 ,数学不讲移项了,反而是等号两边同加减乘除。

大学一年级 发布于 2023-11-17 22:09:43 回帖: 30 | 评论: 20 | 查看: -

作为80后感觉这样的解题思路太复杂了,明明移项就能搞定的,难怪我们好多家长都抱怨数学越来越难了。口诀这些不背了,什么时间✘速度=路程基本让娃儿自己推导出来。我儿子就适合前人栽树后人乘凉那种,他就是一个死脑筋推不出来,就只能吃现成饭的人。昨天晚上按我的思路做出来的就是❓。明明移项就可以得出答案的,多那一步到底是为何。想不通。
现在的娃真可怜,我读书的时候体育副科课经常被主课老师占用,现在不了,但是考试比例分值还上涨,啥子都要考,啥子又学不精,作业还多。顾的了主课作业,啥子体育运动这些就只能抓时间。娃儿一天到晚都在学校,晚上六点多到家,然后就是家作,改错。遇到娃儿脑壳不开窍的时间,整完就9点了,只能洗洗睡觉。不然早上起不来。

咋的 ,数学不讲移项了,反而是等号两边同加减乘除。_育教亲子

咋的 ,数学不讲移项了,反而是等号两边同加减乘除。_育教亲子

咋的 ,数学不讲移项了,反而是等号两边同加减乘除。_育教亲子

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回帖
1楼
硕士

我也觉得这样还没移项方便计算。

: 是吧,加减乘除只要知道二个数字 一个未知数我们按照规律就算出来了的。可能真的是教材那些人的问题,复杂化了
2楼
大学四年级 平安喜乐,一生顺遂。

楼主川妹子呀,好像我们那边的口音😁

: 哪里感觉出来的啊?
回复 : 左一个“啥子”,右一个“娃儿”🤣
3楼
研究生一年级

移项是初中的,小学是熟悉等式的基本性质。

: 好像是。得先让孩子们知道那是怎么得来的。
: 我好像记得未知数也是初中开始的我那个时候的教材
: 现在初中也没有了,还是左右利用等式性质
4楼
研究生一年级

现在的娃娃好像都很缺觉,之前就见过一个普娃,被亲妈鸡的迷之自信,小学生要后半夜睡觉还觉得自己特了不起觉得自己妈是他的神,估计长大了还得是个妈宝男,真可怜。

5楼
硕士

因为移向就是这么推出来啊……

6楼
高中二年级 你要这么想,我也没办法

现在的教材真的不行,东一榔头西一榔头,没有我们八零的那时候系统

: 我也是这样认为的,看着现在的课本我都怀疑自己是不是读过书
7楼
二级助教 喜欢败家还没米的孩子真纠结啊,闲鱼:norris_goal

这样更容易懂吧,只是多一步,移项对初学的会忘了变符号

: 我儿子是不知道同时加减乘除哪个数
8楼
高中二年级

移项是跳过了这一步,我觉得这么教没毛病,孩子更容易理解

9楼
一级助教 不再回复匿名的,是人是鬼不好说呀!

因为这样做才推导出来移项啊,你是不是记混了?

10楼
小学六年级

图一和图二是什么资料书?

匿名人士385417
11楼
匿名人士385417

原来是讲结论,现在是要把过程让孩子们理解。是繁琐了点,到对于学好基础数学和培养数学高级人才,很有必要。

: 你是老师吧?
: 这是正解,小学方程强调原理,初中熟练就可以移向了。现在一年级也有类似方程的题,但解法就是用数的分合来凑,主要培养孩子们的数感
12楼
大学二年级 决定还是蹲金坑

刚刚给我女儿讲题,一下子差点没反应过来。某小数向右移动2位后,和之前的数相比差3.168,请问原来的数是多少?

: 啊~~不会
13楼
博士

移项变号是结果,同加同减是理论啊,姐妹~

14楼
高中一年级

移项只是方法,等号左右同时加减才是原理。要先学原理,才能总结方法。

15楼
小学五年级

这方法是小学的,初中才移项

16楼
大学一年级

是的 之前就是搞得我抓耳挠腮

17楼
百姓

你觉得有问题,那是因为你看待问题简单、不周全。

这样做对于大部分粗心的学生更友好。

因为如果直接移项,按现在学生的素质至少30%的人会忘记变更符号(现实中这部分学生心算绝对很差)。这样做的好处是两边加上同一项,已列写在纸面上了,很难出错,除非蠢得不可救药。

: 你是老师吧?
回复 : 我不是小学老师,这和是否是老师也没关系。
: 我从不死背公式,但这不妨碍我无论在哪个阶段数理化一直吊打所在学校的其他学生,因为即便考试中有些公式记不大全或不确定,我也可以直接推导出来。
18楼
硕士

翻山变号,这么叫孩子记得住

19楼

我觉得应该学过程啊,数学就是自己会推导的话很多口诀忘掉了也不害怕,知道是怎么来的,自己推到出来就行,这样基础才更牢固

20楼
初中一年级

两边加减,孩子容易理解,移项孩子感到太抽象。

21楼
研究生二年级

我也是莫名其妙,但我就是教孩子左右移,结果老师给了个大大的叉!高中之后,哪有两边同加减的,都是移向

: 教孩子之前要先看娃教材和教辅,确认弄懂他们的方法再教
22楼
大学二年级

几年级?

23楼
博士后 夏虫不可语冰~

我觉得这方法,学生更容易理解挺好的呀

24楼
大学二年级

我微博关注了一个教育博主,一直吐槽说现在的数理化教材乱改一气,没有过去的教材好了

25楼
硕士

我教了26年数学,用过4版教材,也有同感。首先就是教材的体量,又大又厚,导致学生要么书包沉重无比,要么很多书都不带回家,必然影响学习啊。其次教材站位高深,有些定义是用大学数学的方式,中学生理解有困难;内容细碎,边边角角都是设问而无解答,不方便学习者自学。
另外教学过程安排也不合理,难点集中;虽然注重知识的形成过程,但与现实中的课时不匹配,根本无法学透,最后还得靠刷题训练,结果又回到应试教育的老路,反而增加了学生的负担。总之,我们对目前这版教材只有差评。

: 所以其实实际上我们这边有经验的老师都是按照教案讲课的😂我们这的名师特级教师在实际课堂上甚至主体思路还是以前的甲种本教程+09年前那套教材为基准教案讲课那😂
回复 : 是的,甲种本封神了简直,难易有梯度,知识脉络清晰,例题习题精炼
回复 : 嗯 很多东西讲的很到位 可惜现在教材就😂
27楼
研究生二年级

这样更容易理解。

28楼
博士

之前有坛友科普过,说移项是培养数学思维。我后面研究了下,法国数学那么好,就是这样做的。

29楼
大学四年级

小学五年级先学根据等式的性质解方程,等上初一就用移项变号解方程,属于是先理解算理,再掌握方法

30楼
博士后 买东西全靠坛友的纯纯小白😄

会不会是探究式课堂导致的那 现在JYB要求课堂模式就是探究式的,移项对于有些孩子而言不太容易让其理解吧还容易变符号变错了,至于公示推导以前课堂教学正常老师都会讲(现在还会追加更复杂一些推导过程)然后最后平时老师在课堂直接拿结论做题,现在这个推导过程,变成学生自主老师引导学生是主体老师是工具人的辅助作用,让学生推导出来,但不意味着以后每次都要推导一边,最终做题还是直接拿结“敏感词汇已被屏蔽”式按部就班因为所以的解答出来,教改的目的是逐步激发学生的解决实际问题未知问题的能力、创造力,而不是以前的做旧题老题的能力,容易理论和实际脱钩,纯粹升学而考,现在GJ的出发点更成熟更好,升学是为了选拔人才,让合适的人才干合适的事儿,行行出状元~~

: 结论的论和按部就班的按被屏蔽掉了😂